Como en todas las edades, los
cambios suponen un desafío a la capacidad adaptativa del sujeto,
conllevando un riesgo de desarrollar cuadros con una sintomatología
fundamentalmente ansiosa y/o depresiva. Se acepta en general que el paso
de los años se acompaña de una mayor rigidez y dificultad de adaptación
a los cambios ambientales..
La
animación sociocultural en la residencia como un programa más de
intervención psicosocial no tiene sentido si no forma parte de la
cultura de la organización de la propia residencia como una empresa que
genera calidad de vida...
El recorrido o transecto es una
técnica que puede utilizarse como complemento a los mapas parlantes.
Consiste en la representación gráfica de un recorrido por diferentes
áreas de la comunidad que por algún motivo especial consideremos
importante.
La
información médica nos da una visión de las necesidades que expresan los
padres en cada etapa significativa de la enfermedad y de las pautas que
ella recomienda para resolver esta situación. Así, tenemos que en la fase de comunicación del diagnóstico, se produce un gran impacto emocional, con una reducción de la capacidad de procesamiento...
Finalmente el equipo asistencial deberá estar atento a ciertos riesgos
que pueden presentarse como resultado de la organización familiar en
torno a la enfermedad, y permitirle a la familia realizar una
reestructuración que posibilite el crecimiento de sus miembros,
desalentando su sacrificio y el impulso de sobreproteger al enfermo…
Referente
a la información sobre las repercusiones físicas y emocionales en el
niño, los padres plantean otras preocupaciones que deben ser derivadas
al personal especializado, es decir, saber cómo comportarse con el
niño, cómo hablarle de la enfermedad, cómo tolerará la hospitalización,
cómo comunicar la enfermedad del niño a la familia...
Se pueden ver claros interrogantes en la relación que existe entre cada una de las instituciones.
¿Cómo se realiza el paso de la unidad de apoyo hospitalario a su
escuela de origen? ¿Reciben algún tipo de formación los maestros de la
escuela de referencia para atender correctamente al alumno enfermo?...
El
Educador deberá poder acceder a un conocimiento de los resultados de su
trabajo, aunque no exista una tradición en evaluar situaciones no
escolares de tipo educativo...
Las drogodependencias suponen un problema que desborda a las
instituciones públicas y privadas, no sólo por falta de recursos
económicos sino también por la escasez de personal especializado que lo
aborde desde diferentes vertientes. Desde todos los ámbitos de actuación
se está pidiendo un trabajo preventivo que disminuya la demanda y las
causas que inciden en el consumo de drogas...
También para Latinoamerica y otros países
ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as
- Potenciar la psicomotricidad en las personas
mayores.
- Prevenir las enfermedades de las personas mayores
mediante la actividad física.
- Conocer las implicaciones de la animación
terapéutica en los programas de animación sociocultural.
- Desarrollar un programa de actividades físicas
lúdico-recreativas que mejore la salud y bienestar de la persona mayor.
- Proveer al alumno aquellos conocimientos que le
permita diferenciar los distintos campos y niveles de actuación con los
mayores.
- Facilitar al alumno las herramientas para conseguir un desarrollo
efectivo y eficaz de los programas de animación de mayores.
CONTENIDOS:
MÓDULO 1: LA
ANIMACIÓN CON PERSONAS MAYORES:
Las
personas mayores son un colectivo heterogéneo, con muchas situaciones
diferentes,dependiendo de la salud, la
economía, la familia, el lugar de residencia; aunque el denominador común es la
gran cantidad de tiempo libre que poseen. Saber animar y utilizar ese tiempo es
uno de los desafíos de las sociedades modernas.
En este Curso tratamos del contexto actual de la vejez y
de lo que deben tener en cuenta los Animadores, de los recursos existentes para
la animación, de cómo lograr que los mayores sean protagonistas de su propio
desarrollo y de las actividades que pueden hacerse, tanto en casa como en las
residencias colectivas.
Unidad 1: La vejez hoy
1. El factor
demográfico.
2. La situación
socioeconómica.
3. El estado de
salud.
4. El nivel
educativo.
5. Los estilos de
vida.
Unidad 2: Recursos del sistema de protección social
a las personas mayores
1. Dimensión
económica.
1.1. Pensiones de
jubilación.
1.2. Pensiones de
viudedad.
1.3. Ayudas
económicas.
1.4. Descuentos.
1.5. Exenciones.
1.6. Ayudas en
especie.
1.7. Ayudas
vivienda.
2. Dimensión
sanitaria.
2.1. Atención
primaria.
2.2. Atención
geriátrica hospitalaria.
3. Dimensión
social.
3.1. Alojamiento.
3.2. Alternativas
a la institucionalización.
4. Dimensión
cultural.
4.1. Los Hogares y
Clubs de Jubilados.
4.2. Aulas de Cultura.
4.3. Cursos de
preparación a la jubilación.
4.4. Vacaciones.
4.5. Termalismo
Social.
Unidad 3: La animación con personas mayores
1. La Animación en el domicilio.
1.1. Ruptura con la situación precedente.
1.2. La necesidad de ayuda.
1.3. Objetivos de la Animación en el domicilio.
1.4. Los intervinientes.
2. La Animación en los Hogares y Clubs de Jubilados.
3. La Animación en institución.
3.1. Etapas de la Animación.
3.2. Características de la Animación en institución.
3.3. Animación, institución y proyecto de vida.
3.4. Objetivos de la Animación en institución.
3.5. Obstáculos de la Animación.
3.6. La Animación a través de la acción.
3.7. Los actores de la Animación.
Unidad 4: Actividades de animación
1. En el domicilio.
2. En la institución.
3. Motivar a las personas mayores a participar en las
actividades.
4. Los soportes técnicos en la organización de las
actividades.
Unidad 5: La jubilación: Momento privilegiado en la
animación
1. Precedentes o un nuevo modelo de jubilación.
2. Un nuevo modelo cultural. La jubilación a utilidad
social.
MÓDULO 2: LA ACTIVIDAD FÍSICA EN LAS PERSONAS
MAYORES:
La atención a las personas mayores constituye un reto
social que suscita importantes cuestiones para poder garantizar la adecuada
calidad de vida de un colectivo cada vez más abundante y que demanda un mayor
número de servicios y de mejor calidad. Lo abordaremos desde el plano físico y
contemplando la repercusión sobre las esferas intelectual y la
afectivo-relacional.
Las actividades físicas ayudan de manera primordial a
generar un estilo de vida en el mayor orientado a cumplir el objeto fundamental
de alcanzar un envejecimiento activo y participativo, mejorando su bienestar.
El ejercicio físico representa un significado elemento de salud, demostrando
que además de acrecentar su disponibilidad y autonomía hace que los mayores
sean más comunicativos, dispuestos y participativos.
En el Curso se muestran aportaciones prácticas,
experiencias y actividades que, en diferentes contextos, resultarán de utilizad
para su aplicación.
Unidad 1.
Situación, conceptualización y preceptos
1. Salud, ejercicio y
envejecimiento.
2. Actividad física y
personas mayores. Reflexiones en torno a un asunto social emergente.
3. Presente y futuro de
las personas mayores en España.
4. La investigación
gerontológica en la actualidad: algunas propuestas y sugerencias.
5. Jóvenes mayores y
ejercicio físico.
6. El cuerpo en la
vejez: su disponibilidad.
7. Planteamientos
interdisciplinares en el incremento de la calidad de vida de las personas
mayores: la actividad física.
8. Activación física y
funcional para personas mayores.
9. La animación socioeducativa de mayores
institucionalizados en Castilla y Lleón.
Unidad 2. Casos prácticos y experiencias
1. Las actividades físicas lúdico-recreativas en las
personas mayores. Una experiencia docente.
2. El programa de animación comunitaria de las personas
mayores en la provincia de Valladolid hacia un envejecimiento activo y
saludable.
3. Muévete conmigo: una sesión práctica de psicomotricidad
en la tercera edad.
4. La danzaterapia: una terapia para que las personas
mayores disfruten con la danza.
5. Duelo y desconsuelo en la vejez: su exteriorización a
través del cuerpo.
6. Olimpiadas "Fuentes Blancas" para mayores:
reto y práctica deportiva adaptada a la discapacidad.
7. Recursos
socioculturales: experiencias de animación terapéutica.
8. Organización de
una actividad comunitaria: juegos olímpicos para mayores.
9. Psicomotricidad
y vejez.
10. Actividad
física en geriatría en Centros Asistenciales de la Diputación de Burgos.
11. Condición
física, actividad física y su relación con la salud y calidad de vida en las
personas mayores institucionalizadas.
EVALUACION:
Consiste en:
- Un resumen/síntesis sobre los manuales, con
una extensión no superior a las 10 páginas/manual.
- y un Cronograma anual de
actividades.
La calificación final depende de
aspectos cuantitativos y cualitativos que se desglosan de la siguiente
manera:
-Asimilación de los contenidos.
-Dominio de los conceptos fundamentales y del vocabulario
específico.
Partiendo
de la experiencia educativa con jóvenes en riesgo social y de la
situación que viven en ambientes familiares desestructurados o en el
mundo deteriorado de la calle, se describe a los adolescentes y a sus
familias multiproblemáticas, con ejemplos de la interacción educativa
entre los educadores y educandos de un Centro de Acogida para
adolescentes.
Metodología y buenas prácticas para intervenir sobre este colectivo, con
casos prácticos y estrategias de intervención socieducativa.
- Capacitar a monitores, animadores, educadores y personas interesadas
para la realización de actividades socioculturales y de tiempo libre
dirigidas a allanar la integración de personas con discapacidad
intelectual en el liempo libre.
- Reconocer el Tiempo Libre como marco privilegiado de intervención socioeducativa con las personas discapacitadas.
- Conocer los aspectos e implicaciones pedagógicas originados de la
problemática de la discapcidad intelectual, en relación a la animación y
el tiempo libre.
- Lograr los conocimientos,
habilidades, técnicas y recursos precisos para el ejercicio de las
funciones animadoras y educadoras en el tiempo libre.
- Promover una serie de valores encaminados a la generación de actitudes positivas hacia las personas con discapacidad.
Objetivos:
- Proporcionar a educadores, animadores y monitores de tiempo libre
una herramienta útil para que los participantes se diviertan y se
ejerciten en valores fundamentales de la vida.
- Conocer aspectos
importantes sobre el juego, las características de las ludotecas, su
organización, los requisitos para su creación, los profesionales que en
ella trabajan, etc.
- Elaborar proyectos
innovadores e interesantes en barrios, pueblos y ciudades donde niños,
jóvenes, padres, madres y vecinos encuentren en estos espacios lúdicos
un lugar para ser mejores personas, ciudadanos más solidarios y gentes
más felices.
- Ofrecer nuevos recursos lúdicos para educadores, maestros y animadores socioculturales.
- Conocer la metodología para la participación lúdica.
Objetivos del Curso:
- Crear en el alumno una disposición para aprender,
reflexionar y tomar decisiones sobre el sufrimiento, la autoestima, las
crisis, las emociones, las actitudes ante la vida, la
espititualidad...
- Que el alumno reflexione y debata sobre
las emociones y los sentimientos: la automotivación, la impulsividad,
el humor estable, la actitud mental adecuada y la empatía.
-
Que el Alumno sea capaz, en contextos educativos, de contribuir a la
construcción de una autoestima positiva, confianza, escucha activa,
cooperación, compromiso y responsabilidad social en adolescentes
y jóvenes.
Objetivos:
-Conocer los motivos de la violencia en la sociedad y, fundamentalmente, en los centros escolares.
-Analizar los factores de riesgo y protección del acoso escolar.
-Conocer las estrategias de intervención ante los conflictos, la violencia y el acoso.
-Orientar al docente en las tareas de enseñanza y aprendizaje de la convivencia a través de recursos y materiales didácticos.
-Aprender a intervenir en el aula con la finalidad de prevenir problemas de violencia.
Para
que la actividad del grupo sea eficaz, todos los elementos que
intervienen en su proceso deben ser atendidos. No podemos hablar de
trabajo en grupo si no hay una participación efectiva; si no se provoca
un clima que sirva para afrontar situaciones conflictivas o que
favorezca la cooperación, la cohesión o la evaluación. Todos estos
elementos se van a dar siempre, independientemente del ámbito de la
dinámica de grupos. La dinámica de un grupo es compleja y en ella
inciden diferentes elementos, como estilos de comunicación, niveles de
cohesión y motivación, funciones y normas internas, etc. La óptima
situación para cualquier Animador es que pueda trabajar con el grupo
como unidad, no como una suma de elementos.
El
Educador de Calle trabaja o interviene con lo que llamamos «población
de o en riesgo» tiene unas características que necesitan respuestas
desde la educación no formal:
- Abandono del sistema educativo por desmotivación, frustración...
- Desajustes familiares con desestructuración a nivel personal.
- Dificultades para encontrar alternativas al ocio.
- Trabajo en precarias condiciones, dificultad para integrarse en el mercado laboral normalizado,...
- Conductas adictivas. Abandono afectivo.
- ...
CURSO a distancia:EXPERTO EN EDUCACION DE CALLE Duración: 1000 horas. Titulo propio Diploma acreditativo. Diploma acreditativo con calificación obtenida, nº de horas y contenidos Matrícula abierta todo el año.
Los
alumnos que realicen el Curso de EDUCADOR DE CALLE más 4 a elegir
entre: Psicologia para educadores, Mediador Social en prevencion del
alcoholismo, Animador Especialista en Dinamica de Grupos, Mediador
Social en prevencion de drogodependencias, Mediador Social en
prevencion de malos tratos y violencia de genero, Experto en violencia
juvenil, Mediador Social en educacion afectivo-sexual, Mediador en
marginacion e inadaptacion social y Mediador Social Intercultural
obtendrán, además del Diploma de cada Curso, el título propio de EXPERTO/A EN EDUCACIÓN DE CALLE (Intervención en medio abierto).
DESTINATARIOS:
Trabajador Social, Pedagogo, Educador Social, TASOC, TSIS, Tecnico en
Integracion Social, Tecnico de participacion social, Cuidador,
Ludotecario, Terapeuta Ocupacional, Animador de la tercera edad, Gestor
de Animacion Sociocultural, Gerocultores, estudiantes de Trabajo
Social, Educacion Social, Enfermeria, Auxiliar de Clinica...
asociaciones, instituciones, colectivos, centros civicos, dirigentes de
asociaciones...
Objetivos generales:
-Conocer las características esenciales de la animación socioeducativa de personas mayores.
-Desarrollar
un programa de actividades de animación socioeducativa para personas
mayores que garantice su bienestar y mejore su calidad de vida.
-
Dotar al alumno de las herramientas necesarias para organizar,
planificar, dinamizar y evaluar los proyectos de animación con personas
mayores.
Objetivos específicos:
- Conocer los elementos que condicionan la actividad física en personas mayores.
- Potenciar la psicomotricidad en las personas mayores.
- Prevenir las enfermedades de las personas mayores mediante la actividad física.
- Conocer las implicaciones de la animación terapéutica en los programas de animación sociocultural.
- Desarrollar un programa de actividades físicas lúdico-recreativas que mejore la salud y bienestar de la persona mayor.
- Proveer al alumno aquellos conocimientos que le permita diferenciar
los distintos campos y niveles de actuación con los mayores.
- Facilitar al alumno las herramientas para conseguir un desarrollo efectivo y eficaz de los programas de animación de mayores.
CURSO a distancia toda España y Latinoamerica:EDUCADOR/A FAMILIAR
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El curso está dividido en tres módulos: Módulo 1: Educador/a Familiar: Duración: 300 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.
Módulo 2: Prevención de malos tratos y violencia de generoDuración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.
Módulo 3: Marginación e Inadaptación Social Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.
Los alumnos que estén realizando o hayan realizado el curso de Educador Familiar (300 h.), solamente deben realizar el Módulo 2 y 3. El alumno puede matricularse en los tres módulos a la vez o de uno en uno.
Los alumnos que realicen el Curso de EDUCADOR FAMILIAR
más 4 a elegir entre: Animador de Personas Mayores,
Psicologia para educadores, Mediador
Social en prevencion del alcoholismo, Mediador Social en prevencion de
drogodependencias, Mediador Social en
prevencion de malos tratos y violencia de genero y
Mediador en marginacion e inadaptacion social obtendrán, además del
Diploma de cada Curso, el título
propio de EXPERTO/A EN EDUCACIÓN FAMILIAR.
No es necesario
matricularse en todos los cursos a la vez. Puedes hacerlo de uno en
uno, a tu propio ritmo.
Los
niños enfermos que, fundamentalmente, presentan necesidades educativas
especiales son los que padecen enfermedades crónicas y de larga
duración (cáncer, diabetes, fibrosis quística, SIDA, insuficiencia
renal crónica, epilepsia, espina bífida, lesiones traumáticas del
cerebro, etc.). Estos niños no suelen hallarse recluidos en la cama o
en los hospitales, salvo en los periodos de crisis, pero es una amenaza
que está siempre presente. El curso de la enfermedad, los tratamientos
y los efectos secundarios son muy variados y hacen que los niños estén
sujetos a altibajos, estancamientos y retrocesos; por lo tanto, sus
necesidades educativas son más impredecibles que las de otras
deficiencias. La respuesta educativa a estas necesidades debe ser
rápida y flexible, requiriendo de una coordinación entre la educación
especial y la ordinaria, y el reconocimiento de que los niños con
problemas de salud son responsabilidad de toda la escuela, y de todos
los servicios (Grau, 2001).
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Objetivos generales que pretendemos conseguir con el desarrollo de este Curso:
- Analizar las principales manifestaciones de la conducta violenta en la adolescencia y juventud.
-
Dar a conocer las posibilidades de una verdadera labor preventiva ante
la aparición de comportamientos o manifestaciones violentas.
-
Ofrecer información del fenómeno de las drogas en la adolescencia,
conociendo las sustancias psicoactivas, sus efectos, su problemática
social y las posibles vías de intervención.
- Conocer las variables que llevan al menor a situaciones de desamparo, marginalidad o conflicto social.
- Conocer la situación actual legislativa y judicial del tratamiento con menores.
- Preparar a los profesionales que la sociedad y los menores en conflicto social demandan en la actualidad.
- Conocer cómo poner en marcha programas de intervención adecuados.
Curso a distancia:PSICOLOGIA PARA EDUCADORES/AS
Duración: 200 horas
Evaluación: A distancia: Test cerrado y trabajo escrito.
Diploma acreditativo con calificación obtenida, nº de horas y contenidosdesglosados.
Matrícula abierta todo el año. ¡¡Ofertas y Descuentos!!
El
objetivo de la Psicología es estudiar el comportamiento de la persona,
con métodos y técnicas, analizando y clasificando, construyendo leyes
quea nalicen las diferentes esferas de la actividad humana. De esta
forma será posible orientar al individuo en numerosos aspectos o
modificar actitudes que le permitan vivir mejor consigo mismo y con la
sociedad. De la Psicología meramente teórica y filosófica que ha
permanecido durante siglos, hemos pasado a una ciencia aplicada en
clínicas, en el trabajo, el comercio, la escuela, etc. Y hoy en día es
imprescindible, en aras al mejor desempeño de sus funciones, para
maestros, trabajadores sociales, educadores, personal sanitario o
cualquier otro que tenga como misión ayudaral ser humano. De ahí el
interés creciente por la ciencia de la Psicología por parte de sectores
profesionales que tienen algo que ver con la intervención social o la
educación.Desde que la Psicología ha experimentado un destacado
desarrollo, la Pedagogía trata de ayudarse en los datos que aquélla le
suministra, para convertirse en una Psicopedagogía capaz de elaborar
métodos más eficaces, descubriendo de esta manera nuevas posibilidades a
los educadores. Así, cualquier alumno con una base cultural
suficiente, encontrará en este Curso información sobre los puntos y
problemas fundamentales de la Psicología de nuestros días.Hemos
procurado buscar los puntos de aproximación y unión entre las diversas
escuelas, sin omitir las discrepancias y explicando sus raíces, a fin
de que el alumno pueda comprender cómo a veces distintas conclusiones
son resultado de actitudes anteriores distintas, de metodologías
dispares o de enfoques parciales. Deseamos, por tanto, que este Curso
contribuya a la formación psicológica básica de todos aquellos que se
acerquen a él con este propósito.
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Objetivos generales que pretendemos conseguir con el desarrollo de este Curso:
-
Reconocer las características y funciones de l@s Mediador@s, así como
especificar la importancia de los ámbitos y tipologías preventivas.
-
Identificar los datos de consumo de alcohol, conocer los conceptos
básicos del alcoholismo, determinar cuáles son los factores de riesgo y
protección de las personas frente al alcohol, proporcionar instrumentos
de evaluación ante consumos de riesgo, proporcionar una descripción
detallada de las complicaciones que el abuso de alcohol provoca en el
cuerpo humano, informar sobres las diferentes intervenciones que se
lleva a cabo con personas con problemas con la bebida y, por último,
conocer las peculiaridades del consumo abusivo de alcohol en jóvenes.
Curso a distancia toda España y Latinoamerica:MEDIADOR/A SOCIAL EN PREVENCION DEDROGODEPENDENCIAS
Duración: 200 horas.
Matrícula abierta todo el año.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. ¡¡Ofertas y Descuentos!! OBJETIVOS DEL CURSO:
-
Informar, orientar y adquirir los conocimientos necesarios para una
acción integral, diagnóstico, intervención y sobre todo prevención,
ante el problema de las drogodependencias.
- Conocer los aspectos de
ámbito histórico, psicológico, sanitario, social y educacional que
abarcan la acción integral ante las drogodependencias.
- Saber qué
entendemos por droga, consensuar criterios entre los diferentes
profesionales para así lograr una acción conjunta destinada a la
prevención e intervención ante las drogodependencias.
- Conocer
cuáles son las características socio-psicológicas que nos permiten
identificar a las personas en riesgo y/o potenciales consumidores de
drogas.
- Conocer y detectar cuáles son los ambientes socioculturales que favorecen el consumo de drogas.
-
Promover actuaciones adecuadas por parte de los diferentes servicios a
los problemas derivados del consumo de drogas en los diferentes
ámbitos y situaciones en las que ocurran. Actuaciones que pasarían por
la prevención, detección en aquellos casos en los que exista sospecha y
una intervención directa si fuese precisa.
- Formar a los
educadores/as (en su concepción más amplia) como agentes responsables
de la prevención y posible actuación ante casos de uso y abuso de
drogas.
Así mismo, debemos conocer cuál es la metodología,
recursos y materiales con los que contamos a la hora de promover
programas de prevención con adolescentes y jóvenes.
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Se
pretende que el alumno vaya adquiriendo una serie de capacidades en
torno al desarrollo de la dimensión afectivo-sexual, que contribuyen a
la consecución de las finalidades educativas que se pretenden, es decir,
al desarrollo integro de la persona en los ámbitos personal, afectivo,
de relación interpersonal y de actuación e inserción social.
Estas capacidades a conseguir son:
-Utilizar
críticamente los conocimientos en torno al Hecho Sexual Humano en el
ámbito biológico, psíquico y social con el fin de sustituir las
concepciones basadas en prejuicios y creencias infundadas por
conocimientos ciertos.
-Asumir actitudes de naturalidad ante la
sexualidad, entendiendo ésta como la forma de vivirse, de conocerse, de
comunicarse, de ser fuente de salud, placer, afectividad y, cuando se
desee de reproducción. Tratar de comprender, que sexualidad no es igual
a riesgo, a peligro, aunque sí hay que tenerlos en cuenta y evitarlos
con los métodos que tenemos a nuestro alcance.
-Desarrollar y
aplicar estrategias personales y colectivas en el análisis y resolución
de problemas que se les presenten en su vida en torno a la sexualidad.
Ser capaces de buscar respuesta a las dudas que se les planteen en
torno al tema, sin esperar que sean los demás los que les den todo
hecho.
-Desarrollar la autoestima, asumiendo una identidad sexual
libre de elementos discriminatorios de género y adquiriendo las
habilidades necesarias que les permitan vivir su propia vida sexual de
forma sana y responsable.
-Comprender y expresar mensajes en
relación con el Hecho Sexual Humano, incorporando un vocabulario
preciso y no discriminatorio, que favorezca el diálogo sobre temas
sexuales, en el interior del grupo de iguales y con las personas
adultas.
-Asumir una ática social adoptando actitudes de igualdad respeto y responsabilidad en sus relaciones interpersonales.
-Como
educadores, ser críticos con nuestras actitudes negativas y
prejuicios, para que no los transmitamos a las personas con las que
trabajamos Más bien, practicar actitudes tolerantes, respetuosas con la
individualidad y abiertas.
Así mismo, debemos conocer cuáles
son las metodología, recursos y materiales con los que contamos a la
hora de hacer educación afectivo-sexual con adolescentes y jóvenes.
OBJETIVOS:-
Conocer los aspectos epistemológicos que fundamentan la acción legal,
psicológica, sanitaria, social y educacional que abarcan la acción
integral sobre la marginación e inadaptación social.
- Saber qué entendemos por marginación e inadaptación.
- Tomar conciencia de la problemática de ciertos colectivos
socialmente marginados y/o inadaptados para ampliar conocimientos y
eliminar prejuicios.
- Conocer cuáles son las características
psicológicas que nos permiten identificar y conocer más a fondo las
motivaciones internas de las personas en riesgo de sufrir una situación
de inadaptación y/o marginación social.
- Conocer y detectar cuáles
son los ambientes socioculturales que favorecen el florecimiento y
mantenimiento de esta realidad social.
- Promover criterios de
actuación adecuados por parte de los diferentes servicios a los
problemas derivados de una situación de inadaptación y/o marginación
social en los diferentes ámbitos y situaciones en los que se
desarrollan.
- Formar a los educadores/as (en su concepción más
amplia) como agentes responsables de la realidad comunitaria en la que
están insertos.
Objetivos generales que pretendemos conseguir con el desarrollo de este Curso:
-
Facilitar el conocimiento sobre los distintos tipos y corrientes
migratorias, así como sus causas, con el fin de tomar conciencia de ese
mundo diferente y actuar de forma responsable ante esa realidad.
-Observar y conocer la evolución que ha tenido la inmigración a lo largo de la Historia.
- Potenciar la diversidad cultural y el descubrimiento de otros valores culturales.
-Conocer
los rasgos principales que envuelven a los colectivos de población
inmigrante en España: características sociodemográficas, prácticas
culturales y categorías de vida.
-Facilitar al alumno unos conocimientos básicos que le ayuden en su práctica profesional.
-Conocer la mediación social intercultural como metodología de intervención con población inmigrante.
-Aproximarnos al significado de la Convivencia Intercultural.
-Conocer
las habilidades y funciones del Educador/a, así como la metodología de
intervención en situaciones de conflicto en los diferentes ámbitos de
actuación.
-Conocer el marco institucional en materia de inmigración.
- Aprender a afrontar los conflictos de forma positiva.
-
Que el alumno conozca las características del colectivo con el que va a
trabajar y a aplicar sus conocimientos, así como el contexto en el que
va a desarrollar su trabajo.
- Conocer la profesión del Monitor/a
de Ludotecas, funciones, habilidades y herramientas necesarias para
desarrollar su trabajo.
OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
U.D. 1. LAS LUDOTECAS
-
Conocer lo que se considera la base del curso cómo que son las
Ludotecas, cómo han surgido y cuales son sus principales
características. Este será nuestro lugar físico de trabajo, y por tanto
lo debemos conocer a la perfección.
- Saber que es lo que se hace dentro de una Ludoteca y qué es lo que hay en ella para poder desarrollar nuestro trabajo.
-
Tener una visión clara de todo lo que se genera en torno a una
Ludoteca para que el resto de unidades a tratar sean entendidas y
comprendidas desde una buena base.
U.D. 2. EL JUEGO
-
Conocer qué es el juego como herramienta principal que vamos a utilizar
en el trabajo diario en una Ludoteca para a través del mismo fomentar
el desarrollo integral del niño.
- Saber cómo se ve el juego
expuesto desde distintos autores importantes que a lo largo de la
historia han investigado sobre él y han desarrollado sus propias
teorías. Esto nos hará abrir nuestra visión sobre el juego y
posicionarnos con unas u otras.
-Ver la relación tan directa que
existe entre el juego, la pedagogía y la educación en todos sus
ámbitos, tanto a nivel de una educación formal y reglada como en la
educación no formal, y más concretamente en el campo de la animación
sociocultural.
- Explicar de una manera concreta y extensa cuales
son las funciones del juego en el desarrollo infantil, ya que al
principio de la unidad veremos su importancia en el desarrollo del niño
iremos profundizando en qué áreas concretas del desarrollo afecta y
cómo las desarrolla.
- Conocer la relación directa que existe entre
el juego y los juguetes como unidades inseparables a tener en cuenta en
la Ludoteca, además de ver su clasificación en función de distintos
criterios.
U.D. 3. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS
- Conocer el
mayor número de juegos posible para utilizar en nuestro trabajo, ya que
será nuestra principal herramienta con la que contemos para la
realización de actividades lúdicas.
- Saber que juegos existen no es
suficiente, también debemos aprendernos las normas de seguridad para
comprarlos y para utilizarlos, así como donde acudir cuando tengamos
alguna duda sobre ello.
U.D. 4. METODOLOGÍA EMPLEADA EN LAS LUDOTECAS
-
Conocer la forma en la que se trabaja en una Ludoteca, sus
procedimientos y formas metodológicas principales de intervención en la
misma para poder llevarlo a cabo en el trabajo diario.
- Saber cómo
se forman los grupos, cuales son sus características y los tipos que
hay, es algo esencial en el trabajo del monitor de Ludoteca, ya que
será el encargado de realizar actividades normalmente con grupos que
serán de una forma u otra dependiendo de los objetivos y de sus
componentes.
- Comprender las etapas por las que pasa el grupo y
cuales son las características que en ellas se da, para que de esta
manera sepamos como se va desarrollando el grupo con el que trabajamos.
- Tratar de saber qué son las dinámicas grupales y las técnicas que debemos poner en marcha cuando trabajemos en grupo.
U.D. 5. EL/LA MONITOR/A DE LUDOTECAS
-
Saber que conocimientos, habilidades y destrezas debemos tener para
cumplir un perfil ideal como monitor/a de Ludotecas. Aunque no lo
podamos tener todo, vamos a mostrar unos referentes que debemos tratar
de aspirar a ellos para ser unos buenos profesionales en este ámbito.
-
Conocer nuestras funciones, además de los derechos y deberes como
monitores, para saber cómo debemos actuar en todo momento, incluso en
caso de que pudiese ocurrir algún tipo de incidente con un menor, u otra
situación conflictiva o preocupante que resolver.
U.D. 6. LA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
-
Entender cómo se programan las actividades que se pondrán en marcha en
la Ludoteca, a través de la elaboración de proyectos y talleres.
-
Saber qué es un proyecto y cómo se hace para el desarrollo de la parte
más operativa de la programación como instrumento metodológico de la
Ludoteca.
- Conocer los talleres que se pueden poner en marcha en
una Ludoteca acorde a los contenidos que se deben desarrollar en la
misma y a sus objetivos.
- Tener un conocimiento de los temas
transversales que deben ser parte integrante de todo lo que se realice
en la Ludoteca como parte del proyecto educativo y lúdico que vamos a
desarrollar como monitores.
Los alumnos que estén realizando o hayan
realizado el curso de Monitor de Ludotecas, Psicología para Educadores
o Animador Especialista en Dinámica de Grupos,
convalidan los mismos.
No es preciso matricularse en los 3 cursos a la vez, pueden hacerse por separado.
CURSO a distancia toda España: ESPECIALISTA EN LUDOTECAS
Duración: 800 horas.
Matrícula abierta todo el año.
DIPLOMA acreditativo.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. ¡¡Ofertas y Descuentos!!
El curso está dividido en cuatro módulos:
Módulo 1: Monitor de Ludotecas
Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.
Los alumnos que estén realizando o hayan
realizado el curso de Monitor de Ludotecas, Psicología para
Educadores, Animador Especialista en Dinámica de Grupos o Monitor de
Juegos, convalidan los mismos.
No es preciso matricularse en los 4 cursos a la vez, pueden hacerse por separado.
Dirigido
a educador social, trabajador social, pedagogo, psicologo, estudiantes
de trabajo social, educacion social, pedagogia, psicologia...
OBJETIVOS:
Pretendemos conseguir con el desarrollo de este Curso:
-
Que el alumno alcance el grado de conocimientos y destrezas que le
permitan desempeñar las funciones propias de un Técnico de Orientación e
Inserción Laboral, reconociendo las características generales de la
orientación, así como las diversas tareas, funciones y recurso de esta
profesión en su ámbito de actuación.
Este Curso habilita como
técnico al proporcionarle los conocimientos básicos teóricos y
habilidades necesarios para desenvolverse en el mundo la de la
orientación e inserción laboral.
El Técnico en Orientación e
Inserción Laboral se encarga de relacionar a las personas que buscan
empleo, y que tienen dificultades a la hora de encontrarlo, con las
empresas que solicitan trabajadores; estableciendo contacto con el
solicitante y con el demandante, ya que debe saber qué perfil quiere la
empresa y qué trabajadores puede ofrecerle.
Aunque el objetivo
final del Técnico conseguir que cualquier persona pueda encontrar un
trabajo digno, sus funciones son más amplias, pues no sólo debe
conseguir que lo encuentre, sino también que lo mantenga, además de:
- Enseñar a buscar empleo, es decir, enseñar a hacer el currículo y la carta de presentación.
- Seguir el proceso de búsqueda de trabajo, contratación y el posterior seguimiento del rendimiento profesional del usuario.
- Hacer el acompañamiento de las personas insertadas laboralmente.
- Solucionar los posibles conflictos que puedan surgir en el marco de la relación laboral.
- Buscar nuevas empresas para que participen en el programa.
Los
alumnos que estén realizando o hayan realizado el curso de Mediador en
marginacion e inadaptacion social o Animador Especialista en Dinámica
de Grupos, convalidan los mismos.
MATRICULA ABIERTA TODO EL AÑO.
2
DIPLOMAS: DIPLOMA acreditativo, con nº de horas, contenidos y
calificacion + Diploma de Animador Especialista en Dinamica de Grupos.
Enseñar
es una tarea muy compleja, a menudo situada entre el arte y la
ciencia. Muchos creen poder enseñar, pero tan solo unos pocos son
buenos maestros.
Todos podemos recordar a esos buenos maestros
que han pasado a lo largo de nuestra vida, aquellos que realmente nos
han enseñado algo. Pero, ¿Qué podemos hacer nosotros para ser buenos
educadores?, ¿es todo arte?, ¿hasta donde llega la ciencia?...
A
lo largo de este Curso encontraréis respuestas a estas preguntas.
Enseñar es una actividad organizada, planificada de antemano, si no
sabemos planear nuestras actuaciones educativas nunca llegaremos a
nuestros alumnos. Es aquí donde la didáctica juega un papel fundamental,
tenemos que plantearnos qué queremos enseñar, cómo, cuando, con qué…
Esta
planificación en la educación es algo extensible a todas las ramas, no
sólo la educación formal (la escuela) sino también en todo tipo de
clases o cursos: de pintura, cocina, manualidades, campamentos
infantiles… Todos aquellos que quieran enseñar (o educar en) algo deben
organizar sus actividades para conseguir que sus alumnos aprendan y
consigan los objetivos pretendidos.
La importancia de estos
aspectos se ve reflejada cada vez más en las instituciones públicas y
privadas que exigen un proyecto antes de tomar partido por uno u otro
candidato ante un puesto de estas características. Si tu proyecto es
bueno, si sabes organizar y planificar en educación tendrás más
posibilidades de acceder a un trabajo en este ámbito, si presentas un
buen proyecto podrás mejorar profesionalmente.
